あふりかアフリカ

放課後、こまめの新しい長靴を買いに何軒かお店をまわったので、ちょっとお疲れ。

音読（『おおきなおおきなおいも』）の他には、補習校の宿題ではなく、学校のワークブック

「アフリカ」のやり残しをやった。（問いの文を日本語に直しておいた）

既に習った単元という意識があるので、心理的障壁が低いようだ。

数字を入れる課題は楽勝。

南アフリカの国旗の色をぬるのには『こども百科』の巻末の世界の国旗一覧を使った。

同じく巻末の世界地図でアフリカ大陸と南アフリカ共和国の位置も確認する。

そろそろカタカナの読みの練習に取りかかってみようと思い、バラバラのシールを正しく

並べて貼るミニ課題を追加で作っておいた。

ひらがなと対応させると（似た文字もあるので）わかりやすいかと思い、両方用意した。

この程度なら、何のためらいもなく一発でできていた。

覚え書き『言葉と教育』

ずいぶん前に近くの友達が貸してくれた本（というよりは冊子）『言葉と教育』をやっとこさ

読み始めたのだが、これがめちゃ面白い。

まあ、面白いと言っても、エンタメ本ではないので、ゲラゲラ笑えるとかハラハラするとか、

そういう類ではないのだが。

副題にある通り（「海外で子どもを育てている保護者のみなさまへ」）、日本語と外国語と

二重三重のことば環境で暮らす子ども達の発達において留意すべき点について書かれたもの

で、リサーチ結果の資料も豊富で参考になる。

経験上ふむふむと我が身と照らし合わせてみることもあれば、カナダでのイマージョン教育

の例など、初めて知ることもあった。

ちょっと覚え書きメモを。

・初めてのことばは、まず「親」のことばで、「親」と「子」の絆をつくる。

・トータルな生活体験を通して、親の文化の担い手としてふさわしい行動パターンや価値観を

　学ぶ。親の文化の担い手としてのアイデンティティも身に付ける。

・日本的な考え方、行動パターン、価値観を子どもにまともにぶつけ、母文化の担い手になる

　ことを強いる、という姿勢でよい。

・周囲の大人があまり神経質にならずに、与えられた環境でできるだけのことをし、それで

　足りないところは20代の初めまでにどこかで挽回するというような、余裕のある長期的構え

　が必要である。

・バイリテラシー：ふたつのことばで読み書きできること

　バイカルチュラル：行動面でも心理面でも違和感のない両刀使い

・文を読んで内容を理解するというのは、文字一つ一つを読むのと違って、かなり高度の

　認知力と分析力が必要である。

・母語の読みの基礎のない場合は外国語の読みの習得にかなりの時間がかかる。

　逆に、母語の読みの基礎がしっかりしていると、外国語の読みも順調に伸びる。

　ちょうどバイオリンからチェロに楽器を替えるのと同じように、新しい道具に慣れれば

　あとは同じこと。

・互いにプラスの相関関係

　　日本語がよく読める＝英語（現地語）もよく読める

・ことばそのものを教えようとしない

　　子どもが喜ぶ活動に巻き込み、覚えてもらいたいことばを唯一不可欠な道具として使う

・教科学習でことばの保持

　　ことばの学習（会話練習、作文、読解練習）に限定せず、社会や理科などを日本語で学ぶ

・補習校＝週末イマージョン

　　週１日だけでも日本語を学習言語として使う

・授業で何を習ったか、どのくらい知識を吸収したかということよりも、週末１日でも日本人

　の教師がいる学校で、日本人の級友といっしょに日本語で学び、それに父親も母親も色々な

　形で協力・支援を惜しまないという事柄自体から学びとることは多い

・日本人の集団の一員であることを肌で感じる

・子どもの心の中の日本語のステータスをなんとかつりあげる（→誇り）

統計調査を元にしているので、全てのケースがこうということはないだろうし、私の側に

「自分が読みたいような情報を拾って自分の出したい結論に導くように読む」という傾向

が多分にあるとは思うが、かなり納得した。おススメの一冊である。

＊　＊　＊　＊　＊　＊　＊

『言葉と教育』

〜海外で子どもを育てている保護者のみなさまへ〜

中島和子 著

トロント大学名誉教授／元名古屋外国語大学教授・日本語教育センター長

母語・継承語バイリンガル教育研究会会長／カナダ日本語教育振興会名誉会長

発行：財団法人 海外子女教育振興財団

第１刷：1998年

600円

電気のはなし

病み上がりのごまめ＋雨降り＝父と留守番。

というわけで、補習校の送迎は母ひとりで。

車中の雑談タイムが楽しい。ちょっとしたデートみたい。

高速道路を走っていて、「あれ何〜？」と聞いてくる。

何のことかとおもったら、電線に直接くっついたタイプの照明だった。

オランダでは、他の西欧諸国同様、電信柱や電線というものを見かけない。全て地面の中を

走っているのだ。街灯は、だから、ポールの先についている。

そういうモノを見慣れているので、延々と続く電線とそこに規則正しく取り付けられた電灯が

何かわからなかったのだ。

そこで、

　・あれは道路を照らす照明である。

　・線の中には電気が通っていて、それで明かりがつく。

　・もうひとつの、ポールの先の照明も、実はポールの中に電線が走っている。

　・（高速道路と平行した鉄道の架線を指しながら）架線の中にも電気が通っていて、それで

　　電車が動く。

　・電気で動くから「電車」という名前。

　・（送電線と鉄塔を指しながら）電気は目に見えないが、あの線の中を通って運ばれる。

　・あそこを通る電気はとっても強くて、触ると死ぬほどビリビリするから、誰も届かない

　　くらい高いところに線を架けてある。誰かが間違って触って死んでは困るから。

　・（高速道路沿いの変電所を指しながら）あそこで、発電所から来た大きい電気をちょっと

　　小さくして、家々に送っている。

　・家に来た電気は、コンセントからつないで、いろんな器具を動かしたり明るくしたりする

　　ことができる。

　

…などといったことを、後部座席のこまめにわかりそうな言葉でざっと話した。

が、私自身、電気の性質についてとことん理解しているわけではないし、ひとことで電気って

何？と聞かれても答えられない。

帰宅後に『こども百科』で「電気」の項を見てみたのだが、発電所に関すること、つまりどの

ようにして電力が生産されるかということにばかり重点が置かれていて、電気が何であるかと

いうことには触れられていなかった。

物事の仕組みや成り立ち、あるいは性質や正体について、自分がわかっていること以上のこと

は伝えられないんだなーと、当たり前すぎることに改めて直面したのだった。

また、こういう、こまめの日常を超越したような話題は、図や写真などのビジュアルの補いが

ないと、とらえどころがないだろう。

（変電所や送電線、鉄道の架線などを実際に見ながら話せたのはとても良かったが。）

『こども百科』に続くものとして、こんなのもあったらいいかもしれないな…。

今日の神業

IKEAの駐車場にて。

あちゃーって感じで停めている人がいた。

左ハンドルなので、見えない方のおしりの角。こりゃ当たってますな。

ナンバープレートの末尾も「NG」だし、あ〜あ、御愁傷様…なんて思っていたのだが、

通り過ぎざまによくよく見ると…

…１cm！！！

発表会

今日はこまめの学校の発表会だった。

ここ２週間ほど、今期のテーマ「アフリカ」に関するミュージカルを低学年・中学年・高学年

合同で練習していたようだ。

内容は、ガーナの独立記念日のお話。

村から首都へ祝日のお祭り騒ぎを見に行く女の子が道中いろいろな出来事に遭遇する。

こまめのクラスは、耕してタネを蒔いて収穫するまでの農作業をダンスで表現していた。

おかしかったのが、こまめが超ノリノリだったこと。

誰よりも楽しそうに腰を振って踊る姿は、アフリカ風の華やかなチュニック（手持ちの夏物）

と相まって、かなり目立っていた。

へ〜、そういう器やったんや…と、ちょっとビックリ＆ニヤニヤ。

ダンス＆バレエの教室に通っているので、音楽に気持ちをのせて身体で表現するということに

慣れているのかもしれないが、あの楽しみっぷりを見ると、どうやら天性のお祭り好きの要素

があるように思えてならない。

緊張してぐっすり眠れなかったり朝ごはんがのどを通らなかった子も何人かいたようなので、

なんというちがいだろう。

こりゃ、５月の幼児バレエの発表会が楽しみですぞ…。